COLOMBIA, 10 de septiembre de 2026. El más reciente informe del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) reveló un desempeño histórico a la baja en las áreas de ciencias, lectura y matemáticas entre los estudiantes colombianos de 15 años, en medio de una evaluación realizada a nivel global que abarcó a 760.000 jóvenes en 91 países.
El documento, que fue divulgado el 9 de septiembre, registra el nivel medio más bajo en estas tres competencias en la historia del estudio. A nivel general, en los países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la comprensión lectora sufrió una disminución de 28 puntos entre 2015 y 2025.
La OCDE ha establecido que cada 20 puntos representan aproximadamente un año escolar, lo que implica que los estudiantes actuales presentan un rezago académico cercano a año y medio en comparación con sus pares de hace una década. Uno de los hallazgos más destacados del informe es el denominado “muro de 400 palabras”, que indica que la mayoría de los estudiantes presentan dificultades para procesar textos complejos de más de 400 palabras, limitándose para comparar información o interpretar datos provenientes de diversas fuentes.
Respecto a las transformaciones cognitivas y hábitos de consumo, el informe señala que la proporción de estudiantes que procesan frases con exactitud cayó un 6 % entre 2018 y 2025. Simultáneamente, aumentó al 12 % el porcentaje de estudiantes que leen rápidamente pero ofrecen respuestas erróneas inmediatas.
En este contexto, Colombia mostró en la última evaluación una leve mejora en Ciencias con un aumento de 3 puntos, pero una caída en Lectura de 9 puntos y en Matemáticas de 2 puntos. La brecha con el promedio de la OCDE se mantiene considerable, con diferencias de 68 puntos en Ciencias, 62 en Lectura y 82 en Matemáticas.
Debate nacional por los resultados
Los datos del informe generaron un intenso debate entre sectores políticos, académicos y sindicales del país. La Federación Colombiana de Educadores (Fecode) rechazó que se responsabilice a los docentes por los malos resultados, argumentando que estos responden a problemas estructurales, deficiencias en la cobertura educativa y falta de inversión estatal adecuada para garantizar condiciones óptimas en las aulas.
En contraste, el senador Daniel Briceño cuestionó esta posición y sostuvo que, a precios constantes de 2025, el presupuesto destinado a educación creció un 123 % entre 2008 y 2025, por lo que desestimó la idea de recortes presupuestales y exigió a Fecode asumir responsabilidades frente a la caída en los indicadores.
Por su parte, el exministro de Educación Alejandro Gaviria advirtió sobre las claras diferencias culturales que existen con países asiáticos, donde más del 35 % de los estudiantes alcanza niveles altos en ciencias, comparado con menos del 1 % en Colombia. Igualmente, Gaviria criticó la “tolerancia con la mediocridad” en América Latina y recordó que durante el 2021, la región fue la primera en cerrar colegios y la última en reabrirlos tras la pandemia, lo que también impactó en los resultados.
La publicación de este informe pone en evidencia la necesidad de debatir y revisar las políticas educativas en Colombia, con un enfoque que atienda tanto los retos estructurales como las prácticas pedagógicas y la inversión pública.
Redacción ColombiaPrensa
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